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情景教学法在高职高专《旅游英语》教学中的应用论文

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团的领队或是散客,之后进行角色互换。角色扮演,学生掌握在机场首次接待旅游团和散客的流程,注意事项,紧急事件的处理策略及其常用的英文交际用语,教师做最后的评价。
  5.2教学过程。
  5.2.1视频展示导游机场首次接待客人,导入本章话题。
  5.2.2学生分角色朗读课本中的对话。教师概括导游首次机场接待客人步骤和常用的交际用语。
  5.2.3模拟情景。学生两人一组,分别扮演导游和散客;导游和旅游团领队。表演首次在机场接待客人,清点团队人数及其行李,处理客人丢失行李等紧急事件,护送客人上大巴车。
  5.2.4教师对学生的表演给予评价。总结课堂、难点,对学存活在的理由予以解决。
  6.结语
  《旅游英语》是一门实践性很强的课程,在教学中如何使学生体验到学习乐趣,行之有效的教学策略最为,而情景教学法以它独有的优势,一方面培养了学生的兴趣,一方面使学生实现学校和岗位的对接,大大增强教学效果。
  参考文献:
  [1]陈松.海南旅游业发展的SWOT分析及战略选择.区域经济,2010:44-47.
  [2]张燕.Role-play在高职旅游英语教学中的应用.职教广场,2011:230-231.
  [3]谢晶.情景教学法在英语教学中的应用.基础教育论坛,2010:51-52.
  [4]吴均.高职高专旅游英语教学目前状况与策略探微.高等教育,2011:91,96.
  [5]曹阳,孙博.海南模拟导游实务英语教程.复旦大学出版社,2010.

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岗位的对接,大大增强教学效果。  参考文献:  陈松.海南旅游业发展的SWOT分析及战略选择.区域经济,2010:44-47.  张燕.Role-play在高职旅游英语教学中的应用.职教广场,2011:230-231.  谢晶.情景教学法在英语教学中的应用.基础教育论坛,2010:51-52.  吴均.高职高专旅游英语教学目前状况与策略探微.高等教育,2011:91,www.whysw.net 英语论文网整理提供 情景教学法在高职高专《旅游英语》教学中的应用论文WORD版下载

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